Государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области "Николаевская специальная школа-интернат"

1. развитие зрительного восприятия и узнавания;
2. развитие пространственных представлений и ориентации;
3. развитие основных мыслительных операций;
4. развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
5. коррекция нарушенийэмоционально-личностной сферы;
6. обогащениематематического словаря;
7. коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Специальная задача коррекции речи, мышления и правописания обучающихся с интеллектуальными нарушениями является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков,воспитанияличности.

5.Личностные,предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты:

1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России: любовь к своему краю, осознание своей национальности.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов: уважение к людям других национальностей.

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире: умение выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

4. Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении: умение обратиться к взрослому за помощью и сформулировать просьбу.

5. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни: знание правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика: знание правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика.

6. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия: владение культурными формами выражения своих чувств.

7. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей: умение вступить в контакт и общаться в соответствии с возрастом, близостью и социальным статусом собеседника.

8. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности: восприятие важности учёбы, любознательность и интерес к новому.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях: соблюдение в повседневной жизни норм речевого этикета и правил устного общения (обращение, вежливые слова).

10. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств: умение различать «красивое» и «некрасивое».

11. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствамдругих людей: проявление доброжелательности в отношении к другим людям.

12. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям: проявление бережного отношения к результатам своего и труда взрослых.

13. Формирование готовности к самостоятельной жизни: умение находиться в социуме.

Предметныерезультаты:

Минимальный уровень:

-последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

-правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач;

-правила поведения в общественных местах;

— виды одежды и обуви: правила ухода за одеждой и обувью;

-санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи;

-различные меню завтрака;

— правила поведения за столом;

Достаточный уровень:

—совершать утренний туалет;

-подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезоны;

-накрывать стол с учетом конкретного меню;

-соблюдать правила дорожного движения;

-соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупка билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

-выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню.

Базовые учебные действия:

Личностные учебные действия:

-испытывать чувство гордости за свою страну;

-гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

-адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

-уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

-активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

-бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Коммуникативные учебные действия:

-вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

-слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

-использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

-принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

-осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

-обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

-адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

-дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

-использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление

аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

-использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные

связи и отношения между объектами и процессами.

6.Основное содержание рабочей программы

1.Личная гигиена

2.Культура поведения

3.Жилище

4. Транспорт.

5. Одежда и обувь.

7.Тематическое планирование.

8.Материально-технического обеспечения образовательного процесса